今日は朝から自分の勉強タイム：寝屋川市の小学校で北村直也先生のオペレッタ指導を参観してきました。
去年北村先生のことを聞いて、言語指導や教育に対しての想いの共通点を感じて、会える日とても楽しみにしていました。
去年北村先生のことを聞いて、言語指導や教育に対しての想いの共通点を感じて、会える日とても楽しみにしていました。
ラッキなことに今日はちょうど１年生が参観日前日の教室オペレッタ練習見せてくれた。
まだ３回目らしいですが、クラス全員が驚くほどはっきりした大きな声、きれいな姿勢、大きなジェスチャーで堂々と発表して、感動しました。
動き耽美に先生が止めて：「この動きどうだった？」「どこ見たらもっと上手く伝わる？」「お月さま見えている？」とストリーの場面を思い出されて、考えさせられて、みんなが小道具と何もなしで自分の体と声と部屋の空間で素敵な話しを演じれた。
あまり話したことないですが、私は日本舞踊と能を１０年以上ならいました。
日本の伝統芸能で一番感動しているのはここです：一本の扇は茶碗にも筆にも傘にも馬にもなります。
日本舞踊を通して私は日本語への抵抗なくして、日本への理解を深めて、たくさんのことを学んできた。
今は指導料と教科が増える一歩の動きがありますが、それって本当に良いのでしょうか？今日見て改めて思ったのは：教科を減らして、（無くして）その代わりに一つの話しをテーマにして、最後に全身を使った発表をすればテストもいらない。
特に昔話では国語だけではなくて、算数、理科、社会、体育、工作、英語全ての教科から取り組めます。
さて、こういう「理想な学校」を想像して、少しずつ夏休みの発表に向けてのレッスンプランを磨きます。今日学んだことを少しでも活かして、指導楽しみにしています。
まだ３回目らしいですが、クラス全員が驚くほどはっきりした大きな声、きれいな姿勢、大きなジェスチャーで堂々と発表して、感動しました。
動き耽美に先生が止めて：「この動きどうだった？」「どこ見たらもっと上手く伝わる？」「お月さま見えている？」とストリーの場面を思い出されて、考えさせられて、みんなが小道具と何もなしで自分の体と声と部屋の空間で素敵な話しを演じれた。
あまり話したことないですが、私は日本舞踊と能を１０年以上ならいました。
日本の伝統芸能で一番感動しているのはここです：一本の扇は茶碗にも筆にも傘にも馬にもなります。
日本舞踊を通して私は日本語への抵抗なくして、日本への理解を深めて、たくさんのことを学んできた。
今は指導料と教科が増える一歩の動きがありますが、それって本当に良いのでしょうか？今日見て改めて思ったのは：教科を減らして、（無くして）その代わりに一つの話しをテーマにして、最後に全身を使った発表をすればテストもいらない。
特に昔話では国語だけではなくて、算数、理科、社会、体育、工作、英語全ての教科から取り組めます。
さて、こういう「理想な学校」を想像して、少しずつ夏休みの発表に向けてのレッスンプランを磨きます。今日学んだことを少しでも活かして、指導楽しみにしています。
大津市は今年すでにその'15分X3'のモジュールを全ての小学校で行っていますが、正直に大変だと感じています。
このままで決定していしまうと中学校に悪影響を与える一歩でしょう。
そろそろ日本人も英語好きになってもらえる時代だと期待していたが今回のプランでは３歩下がってしまいますね。
「教科の時間数」より「学期末の発表」をゴールにすれば、それに向けてたくさんの学びを加えて、自信をつけらると思います。